Von Jane Sonnenschein 18. Oktober 2026

In den letzten ein, zwei Monaten ist mir immer deutlicher aufgefallen, dass sich meine neunjährige Tochter Alicia verändert.

Manchmal macht sie Dinge, die mich wirklich überraschen. Dann frage ich mich sogar, ob ich ihre Fähigkeiten bisher vielleicht unterschätzt habe. In anderen Momenten bringt sie mich dagegen mit den einfachsten Alltagssachen so sehr auf die Palme, dass ich kaum noch weiß, was ich sagen soll.

So wie heute Abend. Kurz vor dem Schlafengehen habe ich noch einmal in ihr Zimmer geschaut und festgestellt, dass dort schon wieder ein ziemliches Chaos herrschte.

Dabei hatte sie erst vor ein paar Tagen einen ganzen Vormittag damit verbracht, ihr Bett, ihren Schreibtisch und ihr Bücherregal umzustellen. Früher stand das Bett auf der linken Seite und der Schreibtisch gegenüber. Sie hatte sich aber selbst eine neue Aufteilung überlegt und mehrere Möbelstücke an andere Stellen gerückt.

Als ich davon erfuhr, war ich wirklich erstaunt.

Ich konnte mir nicht einmal vorstellen, wie sie es geschafft hatte, das Bett ganz allein zu bewegen. Chris erzählte mir, dass sie tatsächlich alles selbst gemacht hatte. Als ich mir das Ergebnis ansah, musste ich zugeben, dass ihr Zimmer durch die neue Anordnung deutlich geräumiger wirkte.

Ich habe sie damals gelobt. Ich hätte nicht gedacht, dass sie nicht nur Dinge ordentlich sortieren kann, sondern sogar eigene Vorstellungen davon hat, wie man einen ganzen Raum sinnvoll einrichtet.

Und das war nicht das erste Mal, dass sie mich überraschte.

Einige Zeit zuvor hatte sie unseren völlig überfüllten und unordentlichen Kühlschrank wunderbar aufgeräumt. Danach nahm sie sich die Küchenregale vor, auf denen Lebensmittel in ganz unterschiedlich geformten Verpackungen lagen.

Zwei Boxen waren bis oben hin vollgestopft. Getrocknete Algen, Sojamilch, rote Datteln, eingelegtes Senfgemüse und Gewürzpäckchen lagen wild durcheinander. Ich hatte selbst versucht, das Ganze zu sortieren, aber irgendwann wurde es mir einfach zu viel.

Am Ende räumte Alicia alles heraus, überlegte sich eine neue Anordnung und sortierte die Sachen ordentlich wieder ein.

Weil ihr eigenes Zimmer ständig unordentlich war, hatte ich sie lange für ein Kind gehalten, dem einfach das Gefühl für Ordnung fehlt.

Doch nachdem ich diese Dinge erlebt hatte, wurde mir klar, dass sie nicht nur aufräumen kann. Sie hat sogar ziemlich gute Ideen, wenn es darum geht, Räume einzuteilen und Gegenstände sinnvoll zu sortieren.

Als ich heute Abend wieder ihr Zimmer sah, musste ich trotzdem seufzen.

In letzter Zeit bastelt sie nämlich sehr viel. Überall liegen Materialien herum: auf dem Schreibtisch, auf dem Boden und neben dem Bett. Abgeschnittene Papierreste und allerlei Kleinigkeiten haben sich wieder angesammelt.

Das Zimmer, das sie erst vor wenigen Tagen so sorgfältig umgestaltet hatte, sah schon wieder aus wie vorher.

Und dann ist da noch ihr Kleiderschrank.

Ich hatte die frisch gewaschene Wäsche zusammengelegt und im Wohnzimmer bereitgelegt. Mehrmals hatte ich Alicia daran erinnert, dass sie während der Herbstferien Zeit hätte, ihre Sachen ins Zimmer zu bringen und ordentlich in den Schrank zu räumen.

Sie hatte jedes Mal zugestimmt, aber wirklich Lust darauf hatte sie offensichtlich nicht.

Heute sagte sie wieder zu mir: „Mama, ich habe keine Lust dazu. Kannst du das morgen mit mir zusammen machen?“

Da wusste ich wirklich nicht mehr, was ich sagen sollte.

Ich habe ihren Kleiderschrank früher schon unzählige Male gemeinsam mit ihr aufgeräumt. Manchmal haben wir dafür fast einen ganzen Tag gebraucht.

Direkt danach sieht alles wunderbar aus. Doch irgendwann stopft sie ihre Kleidung wieder einfach hinein, ohne groß darüber nachzudenken. Am Ende ist der Schrank so voll und durcheinander, dass einem manchmal sogar Sachen entgegenfallen, sobald man die Tür öffnet.

Ich weiß gar nicht mehr, wie oft ich sie schon an diese Dinge erinnert habe.

Wenn du mit dem Basteln fertig bist, räum die Materialien zurück. Wirf die abgeschnittenen Papierreste weg. Wenn deine Kleidung zusammengelegt ist, bring sie in den Schrank.

Eigentlich ist keine dieser Aufgaben für sich genommen besonders schwierig.

Aber sie möchte sie einfach nicht von sich aus erledigen.

Und ausgerechnet in diesen Tagen hat sie wieder etwas gebastelt, das mich unglaublich überrascht hat.

Ihre Freundin Lina, die bei uns im Haus wohnt, hat eine Spielzeugkasse. Alicia fand sie toll und wollte sie sich gern einmal ausleihen. Aber Lina wollte sie ihr nicht geben.

Also dachte Alicia sich: Wenn ich mir die Kasse nicht ausleihen kann, warum mache ich mir dann nicht einfach selbst eine?

Und genau das tat sie.

Sie baute eine Kasse aus Pappe.

Dabei ging es nicht einfach darum, einen alten Karton zu nehmen und ein paar Tasten daraufzumalen.

Zuerst überlegte sie sich selbst, wie die Kasse aufgebaut sein sollte. Sie zeichnete die einzelnen Teile auf Pappe, legte die Maße fest, schnitt alles aus, faltete es und klebte die Teile zusammen, bis aus den flachen Pappstücken ein dreidimensionales Gehäuse entstanden war.

Unten baute sie sogar eine Schublade ein, die man herausziehen konnte. Darin lag selbst gebasteltes Papiergeld.

Außerdem machte sie einen Handscanner, den man richtig in die Hand nehmen konnte, und verzierte die Kasse mit ihren Lieblingscomicfiguren.

Als ich das sah, fragte ich eher beiläufig: „Willst du nicht noch einen Kassenbon dazu machen?“

Sie dachte kurz darüber nach und begann zu überlegen, wo dieser Bon eigentlich herauskommen sollte.

Schließlich baute sie an der Seite der Kasse einen kleinen Papierausgabeschlitz ein, der nachahmen sollte, wie nach einer Kartenzahlung ein Kassenbon ausgedruckt wird.

Sogar eine eigene Bankkarte bastelte sie, auf die sie einen Chip und das Symbol für kontaktloses Bezahlen zeichnete.

Auf der Kasse waren zwar ein paar englische Wörter falsch geschrieben. Aber das war in diesem Moment wirklich nicht das, was mich beschäftigte.

Mich erstaunte vielmehr, dass sie das ganze Projekt, von der ersten Idee bis zum fertigen Gegenstand, fast vollständig allein umgesetzt hatte.

Besonders das Gehäuse und die Schublade fand ich beeindruckend. Sie hatte Papier und Pappe in unterschiedlichen Stärken verwendet, und die Maße mussten genau zueinanderpassen.

Sie musste sich schon vorher vorstellen können, welche Form die einzelnen Teile nach dem Falten haben würden und wie sie anschließend zusammengefügt werden konnten.

Allein beim Betrachten der fertigen Kasse konnte ich erkennen, wie viel Überlegung dahintersteckte.

Und Alicia war bereit, einen halben Tag oder vielleicht sogar einen ganzen Tag lang immer wieder mit den Pappstücken zu arbeiten, etwas zu verändern und neu anzupassen, bis das Ergebnis ihren Vorstellungen entsprach.

Als sie fertig war, sagte sie mir außerdem, dass sie mir diese Kasse schenken wollte.

Und das war noch nicht alles.

Ein paar Tage zuvor hatte sie auch eine kleine dreidimensionale Puppe gehäkelt, mit Kopf, Körper, Armen, Beinen und sogar einer Mütze.

Als Kind hatte ich meiner Mutter beim Pulloverstricken zugesehen und selbst ein bisschen stricken gelernt. Als Erwachsene habe ich einmal einen Schal für Chris gestrickt. Das gehört schon zu den wenigen Dingen, die ich in diesem Bereich überhaupt selbst gemacht habe.

Aber eine solche dreidimensionale Figur zu häkeln? Das könnte ich überhaupt nicht.

Alicia dagegen konnte sich selbst Videos ansehen, die verschiedenen Maschen und Formen studieren und schließlich eine vollständige Puppe herstellen.

Deshalb habe ich immer stärker das Gefühl, dass sie wirklich großes Interesse an handwerklichen und kreativen Tätigkeiten hat und dabei einige Fähigkeiten zeigt, die sich weiterentwickeln lassen.

Und sie ist keineswegs ein Kind, dem grundsätzlich die Geduld fehlt.

Ganz im Gegenteil: Wenn sie etwas wirklich machen möchte, kann sie sich sehr lange damit beschäftigen. Sie sucht selbst nach Lösungen, verändert ihren Plan, wenn etwas nicht funktioniert, und arbeitet weiter, ohne dass jemand sie daran erinnern muss.

Aber warum wirkt sie plötzlich wie ein völlig anderes Kind, sobald es darum geht, Kleidung wegzuräumen, Bastelmaterialien aufzuräumen oder den Schulstoff zu wiederholen?

Diese Frage beschäftigt mich in letzter Zeit besonders.

Vor einiger Zeit hatten Alicia und ich auch ein paar Auseinandersetzungen wegen ihrer Deutschübungen.

Sie geht inzwischen in die vierte Klasse. Mit dem Lesen auf Deutsch hat sie kaum Schwierigkeiten, und auch ihr Englisch ist sehr gut. Beim schriftlichen Ausdruck, bei der Rechtschreibung und bei der Zeichensetzung gibt es allerdings noch einiges, das sie üben muss.

Ich möchte, dass sie nach und nach lernt, ihren Schulstoff selbstständig zu wiederholen. Sie soll erkennen können, welche Wörter sie schon richtig schreiben kann, welche Dinge sie noch nicht verstanden hat und wie sie ihre Fehler verbessern sollte.

Aber bisher scheint sie vor allem daran gewöhnt zu sein, Aufgaben zu erledigen, die andere ihr geben.

Wenn Mama sagt, sie soll ein Arbeitsblatt machen, macht sie das Arbeitsblatt. Wenn sie ein paar Seiten in einem Roman lesen und eine Zusammenfassung schreiben soll, erledigt sie auch das.

Doch darüber, was sie danach immer noch nicht verstanden hat oder welche Fehler sie noch einmal üben müsste, denkt sie nur selten von sich aus nach.

Manchmal schreibt sie ein Wort falsch, und wenn ich sie bitte, es noch ein paar Mal zu üben, reagiert sie ziemlich widerwillig.

Das kann ich nur schwer verstehen.

Sie kann einen ganzen Tag damit verbringen, ein Spielzeug zu entwerfen und zu bauen, das sie unbedingt haben möchte. Warum kann sie dann nicht von sich aus ein paar Minuten darauf verwenden, ein Wort zu üben, das sie noch nicht richtig schreiben kann?

Mit der Zeit wurde mir allerdings klar, dass hier vielleicht ein wichtiger Unterschied liegt.

Sie kann bei Dingen, die sie selbst ausgewählt hat, sehr eigenständig handeln. Aber sie hat noch nicht gelernt, auch für solche Aufgaben selbst Verantwortung zu übernehmen, die sie sich nicht ausgesucht hat, die im Alltag aber trotzdem erledigt werden müssen.

Beim Basteln der Kasse hatte sie einen ganz bestimmten Wunsch: Ich möchte so ein Spielzeug haben, und ich möchte es selbst herstellen.

Sie wusste genau, welches Ergebnis sie erreichen wollte. Während des Bastelns konnte sie immer wieder etwas verändern, bis ihre Vorstellung Wirklichkeit geworden war.

Aber beim Aufräumen der Kleidung ist das anders.

Heute räumt man alles ordentlich in den Schrank, und ein paar Tage später muss man es wieder tun. Heute werden die Bastelsachen weggeräumt, morgen holt man sie erneut heraus.

Solche Aufgaben bieten kaum etwas Neues. Und am Ende entsteht auch kein besonderes Werk, das man sich noch lange anschauen und über das man sich freuen könnte.

Bei manchen wiederholenden Übungen für die Schule ist es ähnlich.

Heute hat man sich die Schreibweise eines Wortes gemerkt, aber zwei Tage später muss man es vielleicht noch einmal üben. Heute hat man eine Matheaufgabe richtig gelöst, doch beim nächsten Mal muss man sie wieder selbstständig schaffen.

Für ein Kind bringen solche Aufgaben möglicherweise nicht sofort dasselbe Erfolgserlebnis wie ein fertig gebasteltes Spielzeug.

Aber das Leben kann nun einmal nicht ausschließlich aus Dingen bestehen, die man gern macht.

Ein Mensch kann sehr kreativ sein und muss trotzdem lernen, seine Kleidung in den Schrank zu räumen, Müll rechtzeitig wegzuwerfen und die schulischen Aufgaben zu erledigen, für die er verantwortlich ist.

Deshalb glaube ich inzwischen, dass wir Alicia vielleicht gar nicht beibringen müssen, sich für alles zu interessieren, was sie tun soll.

Vielmehr müsste sie nach und nach lernen, auch bei weniger interessanten Aufgaben einen Weg zu finden, der für sie funktioniert, diese Aufgaben zu erledigen und langfristig dranzubleiben.

Das klingt einfach. In Wirklichkeit ist es aber gar nicht so leicht.

In letzter Zeit habe ich außerdem noch auf eine andere Weise bemerkt, wie sehr sich Alicia verändert.

Seit ich im September angefangen habe zu arbeiten, ist unser Familienalltag in einigen Bereichen anders geworden.

Früher habe ich Alicia jeden Freitag zur Kampfsportschule gebracht. Als ich durch meine Arbeit weniger Zeit hatte, wollte ich, dass Chris diese Aufgabe übernimmt. Aber wegen seiner Kopfschmerzen oder anderer gesundheitlicher Beschwerden war er oft nicht in der Lage, sie hinzubringen.

Also beschlossen wir, auszuprobieren, ob Alicia allein mit der Straßenbahn fahren könnte.

Der Weg ist eigentlich nicht kompliziert. Es sind nur drei Haltestellen, und sie weiß, wo sie hinmuss.

Aber als sie zum ersten Mal allein losfahren sollte, war sie sehr unsicher. Sie sagte immer wieder, dass sie das nicht könne, und hatte Angst, allein nicht zurechtzukommen.

Schließlich versuchte sie es doch.

Sie kam problemlos an der Kampfsportschule an und war auch pünktlich wieder zu Hause.

Was ich nicht erwartet hatte: Seit diesem ersten Versuch fährt sie ganz selbstverständlich allein dorthin. Wir müssen sie nicht mehr jeden Freitag begleiten.

Auch bei ihrem Fahrrad hat sich etwas verändert.

Früher musste ich ihr immer helfen, das Fahrrad aus dem Keller über die Treppen nach oben zu tragen. Inzwischen schafft sie das selbst und kann anschließend allein losfahren.

Vor einiger Zeit war eine dreizehnjährige Freundin bei uns zu Besuch. Am Abend musste die Freundin zum Bahnhof fahren, um dort ihre Mutter zu treffen.

Alicia schlug vor, sie zu begleiten und anschließend allein wieder nach Hause zu fahren.

Ich fragte sie: „Traust du dich wirklich, mit ihr zum Bahnhof zu fahren und dann allein zurückzukommen?“

Sie antwortete ganz entschieden, dass das kein Problem sei.

An diesem Abend fuhren die beiden gemeinsam zum Bahnhof. Dort brachten die Freundin und deren Mutter Alicia zur Straßenbahn für die Rückfahrt.

Ich blieb während der ganzen Fahrt telefonisch mit ihr in Kontakt, und schließlich kam sie sicher zu Hause an.

Erst als sie unten vor unserem Haus stand, erzählte sie mir, dass sie doch ein bisschen Angst gehabt hatte.

Es war inzwischen dunkel geworden, und die Straßenlaternen in der Nähe unseres Hauses waren nicht besonders hell.

Ich sagte damals zu ihr: „Du warst sehr mutig.“

Denn meiner Meinung nach bedeutet es nicht, dass ein Kind überhaupt keine Angst hat, wenn es etwas allein bewältigen kann.

Vielleicht ist es trotzdem unsicher oder nervös. Aber es beginnt zu verstehen, dass es eine Aufgabe auch dann schaffen kann, wenn es sich ein wenig fürchtet.

Kürzlich erzählte Alicia mir außerdem von etwas, das sie auf dem Weg zum Kampfsport erlebt hatte.

Sie hatte bemerkt, dass ein Kanaldeckel offenbar locker war, und wäre beinahe daraufgetreten. Sie erkannte die Gefahr, versuchte, den Deckel zu bewegen, und legte anschließend einen Stein darauf.

Natürlich sollte man so etwas besser Erwachsenen überlassen, damit man sich nicht selbst verletzt.

Aber auch an dieser kleinen Begebenheit konnte ich erkennen, dass sie inzwischen beginnt, ihre Umgebung draußen selbstständiger zu beobachten, Situationen einzuschätzen und auf mögliche Probleme zu reagieren.

All diese Veränderungen sind nicht dadurch entstanden, dass wir plötzlich einen besonderen Erziehungsplan aufgestellt und sie Schritt für Schritt trainiert hätten.

Vieles hat sich einfach deshalb ergeben, weil ich angefangen habe zu arbeiten und nicht mehr wie früher jede Kleinigkeit ihres Alltags für sie organisieren konnte.

Dorthin, wo Mama sie früher hinbringen musste, geht sie jetzt allein. Das Fahrrad, das Mama früher die Treppen hochtragen musste, trägt sie inzwischen selbst. Und den Raum, den Mama früher mit ihr aufräumen musste, beginnt sie nun nach ihren eigenen Vorstellungen einzurichten.

Dabei wurde mir plötzlich etwas bewusst: Vielleicht beginnt die Selbstständigkeit eines Kindes gar nicht erst dann, wenn seine Eltern glauben, dass es endlich dafür bereit ist.

Manchmal bietet das Leben einem Kind zuerst eine Gelegenheit. Und erst nachdem es etwas zum ersten Mal ausprobiert hat, stellt es fest, dass es das eigentlich schon kann.

Vor Kurzem haben wir Alicia auch einen kleinen Koffer gekauft.

Nach den Herbstferien wird ihre Schule mit den Viertklässlern eine dreitägige Klassenfahrt machen. Die Kinder werden ein paar Tage von zu Hause weg sein und gemeinsam mit ihren Lehrern und Mitschülern unterwegs sein.

Als wir den Koffer kauften, hatte ich plötzlich ein merkwürdiges Gefühl.

Sie wird tatsächlich bald mit der Grundschule fertig sein.

Früher hatte ich immer den Eindruck, dass Kinder unglaublich langsam wachsen.

Eine Zeit lang wollte ich sogar alle paar Tage ihre Größe messen. Aber egal, wie oft ich nachsah, schien sich kaum etwas verändert zu haben.

Dann maß ich sie ein oder zwei Monate lang überhaupt nicht.

Als ich es schließlich wieder tat, stellte ich fest, dass sie mindestens 2,5 Zentimeter gewachsen war.

Vielleicht wachsen Kinder einfach so.

Wenn man jeden Tag mit ihnen zusammenlebt, bemerkt man die kleinen Veränderungen kaum.

Und irgendwann schaut man zurück und stellt plötzlich fest, wie viele Dinge sie inzwischen allein erledigen können, für die sie früher noch die Hilfe ihrer Eltern brauchten.

Das Interessante ist nur, dass Alicia mich gleichzeitig mit all diesen Fortschritten überrascht und mich mit ihrer Weigerung, den Kleiderschrank aufzuräumen, immer noch zur Verzweiflung bringen kann.

Sie kann einen ganzen Vormittag damit verbringen, die Möbel ihres Zimmers umzustellen, möchte aber nicht ein bisschen Zeit darauf verwenden, ihre Kleidung wegzuräumen.

Sie kann selbst komplizierte Bastelarbeiten entwerfen, räumt aber die Papierreste auf dem Boden nicht rechtzeitig weg.

Sie kann allein mit der Straßenbahn zur Kampfsportschule fahren, braucht aber immer noch meine Erinnerung, um bestimmte schulische Aufgaben zu erledigen.

Früher empfand ich all das als sehr widersprüchlich.

Inzwischen frage ich mich allerdings, ob wir uns die Entwicklung eines Kindes nicht viel zu häufig als etwas vorstellen, das möglichst gleichmäßig verlaufen sollte.

Fast so, als müsste ein Kind, sobald es älter wird, gleichzeitig selbstständiger, verantwortungsbewusster und disziplinierter werden. Es sollte sich selbst versorgen können, ernsthaft lernen und seinen Alltag ordentlich organisieren.

Aber die wirkliche Entwicklung scheint nicht so zu funktionieren.

Ein Kind kann in manchen Bereichen schon erstaunlich weit sein und in anderen noch an einem Punkt stehen, an dem es immer wieder Erinnerungen braucht.

Alicia kann eine Spielzeugkasse aus Pappe bauen, von der ich selbst nicht einmal wüsste, wie ich sie herstellen sollte. Gleichzeitig hat sie noch nicht die Gewohnheit entwickelt, ihre Kleidung ordentlich wegzuräumen.

Das bedeutet nicht, dass ihre Fähigkeiten beim Basteln weniger echt wären. Und es bedeutet auch nicht, dass man die Schwierigkeiten beim Aufräumen einfach ignorieren sollte.

Beides ist wahr.

Als Eltern sollten wir nicht auf grundlegende Anforderungen an Alltagsgewohnheiten verzichten, nur weil unser Kind in bestimmten Bereichen besonders viel kann.

Genauso wenig sollten wir aber seine bereits erreichten Fortschritte übersehen, nur weil andere Dinge immer noch nicht richtig funktionieren.

Dabei beschäftigt mich noch eine weitere Frage: Wir wünschen uns so oft, dass Kinder Eigeninitiative entwickeln. Aber wie entsteht Eigeninitiative eigentlich?

Wenn ein Kind bei Dingen, die es gerne macht, schon selbstständig denken, Lösungen suchen und seine Ideen umsetzen kann, braucht es vielleicht nicht einfach noch mehr Belehrungen über Verantwortung.

Vielleicht muss es vielmehr nach und nach lernen, die Fähigkeiten, die es bereits besitzt, auch bei weniger interessanten Alltagsaufgaben einzusetzen.

Das bedeutet allerdings nicht, dass man einfach sagen könnte: „Wenn du eine Kasse basteln kannst, warum kannst du dann nicht deine Kleidung aufräumen?“

Denn ein kreatives Projekt zu verwirklichen, für das man sich selbst begeistert, und über längere Zeit immer wieder eine eintönige Aufgabe zu erledigen, sind schließlich nicht genau dieselben Fähigkeiten.

Für das erste braucht man Interesse, Fantasie und den Wunsch, Probleme zu lösen.

Für das zweite braucht man zusätzlich Gewohnheiten, Verantwortungsbewusstsein und die Bereitschaft, auch dann etwas zu tun, wenn es nicht besonders viel Spaß macht.

Vielleicht liegt genau darin eine der wirklichen Schwierigkeiten bei der Erziehung.

Wir können Kindern nicht nur beibringen, das zu tun, was ihnen Freude macht. Aber wir sollten auch nicht die Interessen und Fähigkeiten übersehen, die sich bereits ganz von selbst entwickelt haben, nur weil sie mit bestimmten wiederkehrenden Aufgaben Schwierigkeiten haben.

Und ich selbst versuche immer noch, dafür das richtige Maß zu finden.

Als ich heute Abend Alicias unordentliches Zimmer sah, wurde ich trotzdem wieder wütend.

Nur weil ich ihre Besonderheiten inzwischen besser verstehe, kann ich noch lange nicht ganz gelassen darüber hinwegsehen, dass überall Bastelmaterial herumliegt und die Kleidung seit Tagen nicht weggeräumt wurde.

Besonders jetzt, wo ich selbst von der Arbeit müde bin, habe ich einfach nicht mehr die Kraft, wie früher einen ganzen Tag damit zu verbringen, ihr Zimmer für sie aufzuräumen.

Ich möchte, dass sie Verantwortung für ihre eigenen Dinge übernimmt. An dieser Erwartung wird sich nichts ändern.

Gleichzeitig sehe ich aber immer deutlicher, dass sie sich tatsächlich weiterentwickelt. Nur verlaufen diese Veränderungen nicht immer in der Richtung und in dem Tempo, die ich mir vorstelle.

Sie kann inzwischen allein unterwegs sein, Freunden helfen, eigene Werke entwerfen und ihren persönlichen Lebensraum nach ihren Vorstellungen gestalten.

All das hat sich innerhalb von nur ein, zwei Monaten verändert.

Dass ich diese einzelnen Entwicklungen überhaupt miteinander in Verbindung bringen kann, hängt vielleicht auch damit zusammen, dass ich in diesem Jahr angefangen habe, ernsthaft zu schreiben.

Früher passierten viele Dinge im Alltag und waren kurz darauf schon wieder vergessen.

Wenn Alicia einmal die Küche aufräumte, lobte ich sie. Wenn sie zum ersten Mal allein mit der Straßenbahn fuhr, freute ich mich darüber. Wenn sie etwas Besonderes bastelte, fand ich es interessant.

Ein paar Tage später hatte ich die Sache meistens schon wieder vergessen.

Jetzt aber, weil ich vieles aufschreibe und später noch einmal darüber nachdenke, entdecke ich allmählich, dass diese scheinbar zusammenhanglosen kleinen Ereignisse eigentlich Teil der Entwicklung eines Kindes sind.

Wir haben oft das Gefühl, dass jeder Tag ungefähr gleich aussieht.

Wir arbeiten, kochen, gehen zur Schule, schlafen und wiederholen am nächsten Tag alles von vorn.

Aber wenn wir irgendwann auf unsere Kinder zurückblicken, stellen wir plötzlich fest, wie viel die Zeit inzwischen ganz unbemerkt verändert hat.

Das Kind, das man früher an der Hand halten und überallhin begleiten musste, kann heute allein mit der Straßenbahn fahren.

Das Kind, das früher nicht wusste, wie es sein Zimmer aufräumen sollte, beginnt inzwischen, den Raum nach seinen eigenen Ideen zu gestalten.

Und das Kind, das früher einfach nur mit Spielzeug gespielt hat, kann heute selbst Pläne zeichnen, Pappe zuschneiden und daraus ein Spielzeug bauen, das tatsächlich funktioniert.

Nur dass dieses Kind, das langsam immer größer und selbstständiger wird, sein Zimmer trotzdem noch völlig durcheinanderbringt.

Und dann sagt es zu seiner Mutter, als wäre das ganz selbstverständlich: „Kannst du das morgen mit mir zusammen machen?“

Wenn ich daran denke, muss ich manchmal lachen. Manchmal weiß ich aber auch einfach nicht weiter.

Vielleicht sieht das Aufwachsen eines Kindes genau so aus.

Es wird in immer mehr Dingen selbstständig und geschickt, während es gleichzeitig noch vieles lernen muss.

Und wir als Eltern können wohl nur versuchen, uns über die Fähigkeiten zu freuen, die unsere Kinder bereits entwickelt haben, und ihnen zugleich weiter beizubringen, wie sie Verantwortung für die Dinge übernehmen, die sie noch nicht beherrschen.

Warum Alicia bereit ist, einen ganzen Tag lang eine Spielzeugkasse zu basteln, aber keine zehn Minuten ihr Zimmer aufräumen möchte, dafür habe ich auch jetzt noch keine Antwort gefunden, die wirklich alles erklären könnte.

Aber ich frage mich inzwischen immer häufiger, ob es nicht sinnvoller wäre, weniger darüber nachzudenken, warum sie etwas nicht tun will.

Vielleicht sollten wir vielmehr herausfinden, wie ein Kind nach und nach lernen kann, auch ohne besonderes Interesse ins Handeln zu kommen.

Und wie wir ihm Verantwortungsbewusstsein vermitteln können, ohne dabei die Begeisterung und Kreativität zu verlieren, die ganz von selbst in ihm gewachsen sind.

Das sind wahrscheinlich die Fragen, die ich auch in Zukunft weiter beobachten und über die ich noch viel lernen muss.

Dieser Text ist auch in anderen Sprachen verfügbar:

Chinesische Version: 她能花一整天做一台收银机，却不愿花十分钟整理房间

Englische Version: She Can Spend All Day Making a Cash Register, but Won’t Spend Ten Minutes Tidying Her Room